考试的真正意义

屈指一数，小六的检定考试已迫在眉梢。校内各六年级科任老师更早已处在百分百应战的关头。反观六年级的准考生们，却似已对考试失了感觉，什么模拟题、预考题等，一接手就埋头苦作，对或错仿佛无关轻重了。成绩考得不好，面对科任的责备时，面部亦仿佛再也激不起任何波动。

那天一时兴起，进行作文辅导时，给孩子们写了篇题为“老师，我有话说。”的作文。批改时读的却是一个个孩子的无奈史，一篇篇内心的呐喊。

我心想，曾几何时初中评估试的心情，竟一一重现在小学六年级生的心灵里。难道小六检定试竟已决定了孩子们将来升学的成败了吗？

身为一位教育工作者，我无时无刻不在思索着一个问题，即“评估考试”的真正意义？是为了满足为人父母者的虚荣心？还是以此体现国家教育的成败抑或以此为有关学校挤身“名校”之说而设？

读过柯维的著作<<与成功有约>>，内心的反思就更澎湃。我们对孩子的要求究竟是发自我们内心？还是因受了周遭客观因素的影响，而不知不觉以周遭大多数人的要求在要求自己的孩子？我们究竟是在教育我们的下一代？还是在为他们强套上种种不合称的外套？

还记得书里提到观点之论时说，认知不仅是认识外在世界，更与我们向外看所透过的“镜片”有关。因为这镜片( 即观点 )往往左右着我们对外界的诠释。那么我们在看待孩子的课业时，是否亦在无形中给自己套上了各种“镜片”呢？

我们在要求孩子课业名列前茅之时，又是否反问过自己，是发自对孩子的真心爱护，还是自己好面子？这样的爱是否有条件了呢？

通过课余时间与孩子聊天里，一个不变的事实是，我们的孩子已愈来愈失去自我判断的能力，发掘孩子的潜能成了神话。很多时候，心里确实很矛盾。明知教育不应只以成绩为唯一目标，但自己却确只是“一个小小小教育工作者。”

眼见我们的社会问题已愈来愈严重，青少年问题层出不穷。中学生结党已渐成形，国家大教育原则里的全面教育目标，仿佛已被功利浪潮滔洗得只余知识一环，坚守的教育岗位却无时无刻不在个人成绩与品德间徘徊。

我个人真的担心，从日常与孩子的接触中，我们的孩子已被逼向提前叛逆的边缘。尤其是城市的孩子，很多时候，在处罚孩子的当儿，我确实感觉到那是孩子故意犯错的。

柯维说：“要改变现状，就得改善自己；要改善自己，先得改变我们看待外界的观点。”那么我个人认为，要迎向更具挑战性的廿世纪，先得改变我们现今看待教育的观点。

我们要培育的应是更具创意、自主，而又品德良好的人才；不是一切功利为上，人云亦云的超级“YES MAN ”。

看来也是时候对教育建立个全新的观点了。